de Sordored
Cerca de 120 docentes capacitados en lengua y comunicación para sordos e hipoacúsicos
24 de Julio de 2008 en Noticias de Sordored
Durante tres días, docentes de educación especial se capacitaron en el Centro Recreativo, Científico y Tecnológico de Barranqueras. Fueron clases prácticas en las que los trabajadores pudieron exponer sus experiencias.
Alrededor de 120 docentes, entre supervisores, directivos y equipos técnicos de escuelas especiales que trabajan con alumnos sordos e hipoacúsicos, participaron durante los días 17, 18 y 19 de julio, de las jornadas de capacitación en Lengua y Comunicación para alumnos con problemas auditivos. El encuentro, enmarcado en el programa “Escuela Abierta”, se desarrolló en el Centro Recreativo, Científico y Tecnológico de Barranqueras.
En ese contexto, y según aporta la experiencia en relación con estos cursos, el marco teórico quedó separado inevitablemente de la práctica en el aula. En ese sentido, la idea de clases prácticas magistrales de una docente experta en el trabajo con la lengua escrita aportaría a los docentes la bisagra necesaria para establecer conexiones definitivas y sentir que, por fin, un curso de capacitación deja un saldo lo suficientemente positivo para ser protagonistas del cambio.
Al respecto, la coordinadora del Área de Educación Especial, dependiente del Ministerio de Educación de la Provincia, Mirta Sáez, explicó que se trabajó con reflexión desde la práctica docente, y con la filmación de una clase magistral dictada por la profesora Alicia Fedrizzi en la Escuela de Educación Especial Nº 7 de Resistencia. “Esto permitió la crítica, el debate y mucha participación de los docentes, que contaron sus prácticas y experiencias con alumnos sordos”, señaló la referente provincial del Área de Educación Especial.
Sáez precisó que el objetivo general de esta capacitación fue proveer una innovación en las estrategias de enseñanza para el niño y el adolescente sordos con relación a sus posibilidades y potencialidad. “Modificar actitudes y prejuicios respecto a la alternativa lingüística que constituye la lengua de señas como base del desarrollo de las capacidades cognitivas y afectivas del niño sordo”, explicó.
En tanto, el objetivo específico fue aportar el enfoque bilingüe: lengua oral/lengua de señas, en relación con los contenidos comunes de la educación básica. “La imperiosa necesidad de una didáctica de la lengua escrita adaptada a las competencias lingüísticas del alumno sordo”, manifestó Sáez, puntualizando que el eje temático fue el abordaje pedagógico para el alumno sordo, apuntando básicamente a la promoción de la lectura.
