Sordored

Tendrá lugar hoy, en el Aula Magna del Hospital Escuela, el Simposium Internacional “Nuevas Fronteras en el Tratamiento de la Sordera y la Obstrucción Nasal” organizado por las cátedras de Otorrinolaringología y de Pediatría de la Facultad de Medicina de la Unne.
La actividad dará inicio a las 9, y se expondrán los recursos más innovadores y efectivos para tratar la sordera en adultos y niños; y la obstrucción nasal crónica.
Se expondrán los más efectivos tratamientos médicos, las nuevas formas de vencer la infección en la mucosa respiratoria, de corregir la inmunología y los tratamientos quirúrgicos de avanzada que hoy se puede ofrecer a nivel mundial, y se hará especial enfoque en la forma de seleccionar el mejor tratamiento adaptado a cada paciente en particular.
La actividad contará con la participación de disertantes extranjeros y nacionales, todos de reconocido prestigio, cuyo aporte será trascendente en la comunidad médica local y regional, lo que contribuirá a elevar los estándares de calidad de atención a la comunidad. Vale decir que los estudiantes de Medicina y residentes estarán becados por la Facultad.

Fuente: http://www.el-litoral.com.ar/leer_noticia.asp?IdNoticia=110789

Los mellizos Antonio y Carlos Ulrich se sienten discriminados. Desde hace más de dos décadas están al frente de un tradicional taller mecánico en la calle Chile, en Villa Santillán. Tienen 64 años. Desde pequeños aprendieron a conducir y manejan automóviles con destreza. Son sordos de nacimiento. Se hacen entender por el lenguaje de señas y comprenden con claridad las señales de tránsito. Sin embargo, no les dan el carné de conducir.
Con la proliferación de los operativos de los inspectores de tránsito en las calles de la ciudad de los últimos meses, resolvieron acercarse a la Dirección de Tránsito para gestionar el correspondiente carné de conducir -un trámite que nunca habían realizado-, por temor a que les secuestren la camioneta en la cual se manejan diariamente.
Pero se encontraron con una traba, hasta ahora, insuperable. El hijo de Antonio, Javier, que tiene 20 años y estudia en Córdoba, aseguró que “no les quieren dar el carné porque son sordos”. Se quejó porque “ellos lo necesitan para trabajar”.
La legislación vigente permite que las personas con sordera puedan manejar si rinden satisfactoriamente los exámenes de idoneidad y cumplimentan los requisitos necesarios. Ayer, desde la Dirección de Discapacidad provincial explicaron que “hay personas sordas que tienen carné de conducir, tienen que pasar la prueba de manejo y reconocer las señales, si pueden leer los carteles como cualquiera, sólo tienen que pasar el examen”.

Manejaron siempre

“Ellos manejaron toda la vida y nunca tuvieron un accidente. Nunca les habían dado el carné pero ahora fueron a hacerlo para no perder la camioneta. Pero al ser sordos totalmente y no poder usar el audífono, no se lo dan”, le explicó Javier a El Diario.
Los mellizos Ulrich nacieron y se criaron en el campo y nunca fueron a una escuela especial para sordos e hipoacúsicos. Sin embargo, aprendieron a comunicarse con señas. En el caso de otros trámites, por ejemplo cuando tienen que hacer alguna presentación en sede policial, lo hacen auxiliados por los servicios de un traductor del lenguaje de señas.
Los Ulrich son expertos conocedores de la mecánica de los automotores. “Siempre manejaron, tratan de ir despacio y siempre se fijan en todo”, dijo el muchacho.
Su padre y el hermano mellizo se sienten discriminados y demuestran la angustia que les provocó la desigualdad que los perjudica para gestionar la licencia de conducir.
Javier los acompañó a Tránsito. “Me hicieron hablar con el médico y me dijo que no les pueden dar el carné porque no escuchan nada. Pero conocemos que hay sordos que escuchan muy poco y tienen audífono y se lo dan al carné. Algunos han tenido que sacarlo en Toay”, contó ayer.
“Ellos necesitan trabajar, manejarse con la camioneta. Es una necesidad. No pueden dejar de trabajar. Nunca chocaron y son más cuidadosos que otras personas que sí tienen carné y van hablando por teléfono celular mientras manejan”, añadió.

La ley

La Ley Nacional de Tránsito, la Nº 24.449, a la que adhiere la Provincia, permite el otorgamiento del carné de tránsito a las personas con sordera, aunque, paradojalmente, en muchos casos no puedan seguir los cursos de seguridad vial y en los organismos encargados de otorgar licencias tienen dificultades porque no se adaptan los exámenes a la lengua de signos.
Entre los requisitos para sacar la licencia de conducir, la ley establece exámenes psicofísicos (entre ellos constancia de aptitud auditiva) y exámenes teóricos de conocimientos sobre conducción, señalamiento y legislación, estadísticas sobre accidentes y modo de prevenirlos. Además, un examen teórico práctico sobre conocimientos simples de mecánica y detección de fallas sobre elementos de seguridad del vehículo y otro examen práctico de idoneidad conductiva.
En el caso de “las personas daltónicas, con visión monocular o sordas y demás discapacitados que puedan conducir con las adaptaciones pertinentes, de satisfacer los demás requisitos podrán obtener la licencia habilitante específica”, fija la norma.
En otras provincias, como La Rioja o en la ciudad de Buenos Aires, favorecen las posibilidades de conducir de las personas sordas con leyes especiales para que se coloquen obleas identificatorias para los vehículos que sean conducidos por personas sordas e hipoacúsicas, de manera de prevenir accidentes.
En estos casos, la oblea no otorga ningún beneficio, sólo es una forma de diferenciar a los vehículos manejados por las personas con estas capacidades diferentes, pero deben cumplir con todas las normas y reglas de tránsito previstas.

Fuente: http://www.eldiariolp.com.ar/index.php?option=com_content&task=view&id=36654&Itemid=30

La Cámara de Diputados le otorgó sanción definitiva aun proyecto enviado en revisión por el Senado y quedó de esta manera instituido como “Día del Intérprete de Lengua de Señas” el 23 de noviembre.

La ley provincial tiene como objeto reconocer a los intérpretes mendocinos que trabajan en pos de la comunicación y la integración de las personas.

Fuente: http://www.mdzol.com/mdz/nota/105225-Declaran-el–23-de-noviembre-D%C3%ADa-del-Int%C3%A9rprete-de-Lengua-de-Se%C3%B1as/

“Integrar a chicos con discapacidades en escuelas comunes es una tarea compleja y muchos maestros se oponen. Pero es una situación que de a poco va cambiando”, afirmó Silvia Alonso, psicóloga de la escuela especial para sordos “Próspero García”.
Este año, seis chicos con dificultades auditivas egresaron de la primaria tras haber estudiado en escuelas comunes. Aunque no son las primeras experiencias de integración que se hacen en esa escuela (los primeros terminaron sus estudios en 2006) constituyen un logro. Porque, a diferencia de los anteriores, estos chicos presentan dificultades de audición moderadas y profundas. “Algunos no escuchan absolutamente nada pero saben leer los labios y para comunicarse utilizan el lenguaje de señas”, dijo Alonso.
Sin ayuda de audífonos (porque son insuficientes para suplir la discapacidad que tienen) Mayra Maya, de 14 años; David Trejo, de 16; Carla Juárez, de 15; Gisella Villega, de 13; Jorge Martínez, de 15, y Jonathan Sorarire, de 14, terminaron la primaria en la escuela Raúl Colombres. Por su esfuerzo en el proceso de integración recibieron una medalla en el acto de colación de grados.
“Es un logro del niño y de la familia porque en el proceso de integración todos están involucrados. Necesitan el apoyo de profesionales, pero también el de los hermanos y los padres que los motivan y les dan contención”, aclaró la asistente social Analía Ribó, que trabajó en el proceso.
Hay diversas modalidades de integración que dependen de las características de cada chico. Según aclaró la fonoaudióloga de la escuela, Patricia Isaac, se reciben chicos desde los tres años y se integra desde Jardín de Infantes. “Pero no todos son integrables. A veces, para un papá es difícil aceptar que tiene un hijo con discapacidad. Pero forzarlo a adaptarse al sistema común también puede ser perjudicial”, recalcó.
Luego de una evaluación en la que miden las capacidades potenciales de integración de los chicos, el equipo de trabajo busca un asiento en una escuela común. “Esto requiere de apoyatura técnica que da la escuela, por lo que un profesional se traslada a la escuela común y acompaña al hipoacúsico”, explicó Alonso. Según el grado de dificultad, se adaptan los contenidos. Un docente cada dos chicos brinda apoyo pedagógico y fonoaudiológico. “Cumplen un régimen de doble escolaridad. Además, de asistir a la escuela común vienen a la escuela especial como un apoyo”, agregó Ribó. En la escuela hay en total, 110 chicos sordos, 30 de ellos están integrados a instituciones comunes, dijo la directora, Teresita Olmedo.

Fuente: http://www.lagaceta.com.ar/nota/304378/Informacion_General/Reconocen_algunos_maestros_niegan_integrar_chicos_discapacitados.html

La diputada nacional manifestó que después de que este proyecto logre la media sanción en el Senado el lenguaje de señas podrá llegar a tener valor jurídico y la posibilidad de que se establezca el mismo en todo el país. Al respecto indicó que: “Dentro de la discapacidad hay distintos pensamientos, distintas corrientes; está la comunicación gestual, y el lenguaje se señas que se establece a través de las manos como un lenguaje. Ahora se van a aceptar las dos posibilidades, entonces vamos a tener la posibilidad en las escuelas que la persona discapacitada o hipoacúsica, pueda aprender a hablar y comunicarse a través del idioma de señas”, remarcó.
Por otra parte consultado sobre la aprobación en esa cámara del proyecto que propone declarar a Aerolíneas Argentinas y Austral de “utilidad pública” y que le permitirá al Poder Ejecutivo avanzar en su expropiación señaló que de esa manera se “garantiza el rescate de la misma y que se va a poder seguir garantizando el servicio, dadas las características geográficas y distancias que tiene nuestro país es necesario contar con una línea de bandera”, afirmó.
Finalmente, la legisladora detalló que “ahora estamos hablando el tema de la moratoria, el blanqueo de empleados que están trabajando y no han sido registrados porque para nosotros es un tema muy importante; y la repatriación de los fondos que están en el extranjero para que puedan ser insertados en el mercado argentino. Más las nuevas medidas que hoy anunció la presidenta, el objetivo de estas medidas es mantener el nivel de trabajo, mantener el consumo y fundamentalmente se invierta y a través de la obra pública se mantenga la actividad financiera por la gran recesión y crisis que se vive en todo el mundo”, puntualizó.

Fuente: http://www.radiolt14.com.ar/hoy/noticias1.php?bd=n&id=27198

Un grupo de estudiantes de la UNL desarrolló un modelo de identificación automática de gestos manuales a través de una webcam. Es un sistema de bajo costo que podría servir, entre otras cosas, para la transmisión por computadora de la lengua de señales usada por personas con discapacidades auditivas.

Estudiantes de ingeniería en informática de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas (Fich) de la Universidad Nacional del Litoral (UNL) lograron que una computadora reconozca las señas hechas por una mano frente a una cámara web, con una eficacia superior al 87 %. Se trata de un sistema que utiliza elementos de bajo costo -como una webcam de resolución media de las que existen en cualquier hogar y una computadora-, prescindiendo de otro tipo de dispositivos más sofisticados. El sistema podría llegar a usarse como control remoto o en otros tipos de interfaces humano-computadora.

“Habíamos notado que existían otros trabajos sobre el tema, pero que tenían muchas restricciones, como por ejemplo la necesidad de que la mano tenga un guante para ser identificada. Nosotros buscábamos una aplicación adaptada a situaciones cotidianas, darle instrucciones a la computadora en un ambiente natural, con luz común, evitando las condiciones de laboratorio o cámaras de alta resolución”, afirmó Juan Pablo Hernández Vogt, uno de los autores del modelo. Junto a él trabajaron Pablo Novara y Javier Godoy, todos estudiantes de la Fich.

Los futuros profesionales reconocieron que “si bien se trata de un desarrollo sencillo, la importancia radica en las aplicaciones potenciales: con algunas modificaciones se podría llegar a realizar un software de reconocimiento de lenguaje de señas para personas con discapacidades auditivas, o controlar toda una presentación audiovisual a distancia, prescindiendo del teclado y el mouse”.

¿Cómo funciona?

El proceso consta de varias etapas que comienza con la adquisición o captura de la imagen. El paso siguiente es lograr “recortar” la mano del fondo y otros elementos, como el brazo. Una vez extraída la silueta, el modelo la compara con un conjunto de patrones correspondientes a cada seña a reconocer. Esto implica que el usuario debería entrenar al sistema para que aprenda las características de cada una de ellas.
Los gestos reconocidos pueden ser empleados como entrada en el control de equipamiento o ser traducidos a otra forma de información. Esto es posible porque el proceso ocurre en tiempo real.

Sobre el trabajo

El principal problema que los estudiantes debieron sortear fue las deficientes características de las imágenes producto de la poca resolución de la webcam. Para ello diferenciaron el “ruido” proveniente de los problemas técnicos y se ocuparon de la silueta de la mano en sí.

“Comenzamos logrando que la computadora interpretara tres señas, para luego reconocer 14. Esa cantidad nos pareció suficiente, aunque podríamos haber inventado muchas más”, destacó Godoy.

Para los ensayos del sistema se conformó una base de 126 imágenes (realizaciones de 14 señas distintas) con una cámara web estándar, bajo condiciones de iluminación natural. “Al capturar las imágenes buscamos que la persona realice las señas con la mayor naturalidad posible, es decir, sin condicionamientos”, explicaron los estudiantes.

El porcentaje de reconocimiento logrado fue en promedio del 87 %, y del 100 % en el mejor caso. El método propuesto logra, además, una aproximación a la aplicación del sistema en tiempo real suficientemente aceptable como para ser considerada un buen punto de partida para trabajos futuros.

Fuente: http://www.ellitoral.com/index.php/id_um/34515

Se trata de un multimedia educativo que permite adquirir y/o ejercitar vocabularios básicos de la lengua de señas argentina. Profesionales del área informática de la UNNE lo diseñaron. Su uso es accesible tanto para sordomudos como para cualquier persona que busque un acercamiento a esa modalidad.

Stuación. La lengua de señas no es un idioma internacional, por el contrario no sólo hay diferentes lenguas en unos países y en otros, sino que incluso, dentro de un mismo país hay regionalismos.

La lengua de señas no es un conjunto de palabras conocidas ni un simple vocabulario extenso traducido a señas, sino una verdadera estructura idiomática. Es todo un sistema arbitrario de ademanes por medio del cual las personas sordas realizan sus actividades comunicativas dentro de una determinada cultura.

El software se diseñó como elemento complementario de capacitación para facilitar el proceso de aprendizaje y ejercitación, mediante una herramienta alternativa como lo es la informática.

Se consideró de importancia lograr una aplicación multimedia que resulte amigable, intuitiva, flexible y agradable al manejo del usuario, que además permita un primer acercamiento a una lengua diferente para aquellas personas oyentes que lo deseen usar.

Software. “En Otras Palabras” se llama el proyecto realizado por la licenciada en Sistemas Romina Dos Santos y bajo la dirección de la magíster Raquel Petris, de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura de la UNNE. El software fue estudiado y analizado por los docentes de la Escuela Especial Nº 9 Helen Keller, quienes lo consideraron adecuado como herramienta de ejercitación y fijación de palabras básicas para esta lengua, las que por el diseño del software resultan muy entretenidas y didácticas.

Este software educativo multimedia permite a cualquier persona conocer las palabras básicas de la lengua. En el caso que las personas sordomudas pueden utilizarla para la ejercitación. Tiene la particularidad que se adapta a las necesidades pedagógicas local, puesto que fue pensado y concretado en la experiencia con alumnos y docentes de Corrientes.

El programa informático tiene 10 grandes categorías: familia, abecedario, colores, transportes y provincias entre otras; las que a su vez despliegan un submenú de opciones con las palabras pertenecientes a cada una de ellas.

Cada palabra es representada por medio de videos realizados por personas sordas que trabajan en la escuela especial Nº 9.

“Una seña se forma por la combinación de un conjunto de parámetros formacionales; los que incluyen tanto la forma que adopta la mano, como la posición donde realiza la seña, el movimiento que lleva implícito, la orientación y la expresión facial o corporal con que se realiza el signo” explica Dos Santos al argumentar la necesidad de incluir videos dentro del software.

Así se tienen más de un centenar de términos ilustrados con videos y definiciones que, de ser estudiados, permite adquirir las nociones primordiales de la lengua.
El software además de mostrar los tópicos básicos que forman la Lengua de Señas Argentina (LSA) incluye cuentos, historias y noticias por medio de una seria de animaciones y menús.

“La Lengua de Señas, como cualquier otro idioma, está en permanente crecimiento y evolución, por lo cual se lo puede considerar una lengua viva. Por esta razón es que se piensa en una manera fácil, práctica, motivadora y atractiva de fusionar la educación con la tecnología” comentó la autora del proyecto.

“En Otras Palabras” se encuentra en equilibrio con las tendencias pedagógicas actuales, para que su uso en los entornos educativos provoque un cambio metodológico en este sentido. El hecho de actualizar los materiales educativos despierta un interés en los docentes y alumnos por emplear y formarse a través de este nuevo medio de enseñanza, lo que ayuda a innovar y motivar el aprendizaje.

Es una herramienta innovadora, según Dos Santos, para quien el software cumple con los objetivos de mejorar el proceso educativo estimulando al usuario a adquirir y/o ejercitar los conocimientos mediante nuevos e innovadores entornos de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo así la metodología de estudio.
Además proporciona al usuario el control sobre el contenido del aprendizaje, permitiendo recapitular sobre los temas que considere más relevantes. La aplicación informática viene acompañada con la ayuda de un libro que profundiza sobre el marco conceptual de la lengua de señas, en el cual se amplían los conocimientos y se describe la estructura gramatical del idioma por medios de gráficos y ejemplos.

En cuanto a los resultados concretos del proyecto se comprobó que la utilización del software como un material o recurso didáctico diferente causó impacto y motivación en los destinatarios.

En base a los logros, se ideó otro proyecto, una segunda versión, la que consideraría “La Lengua Oral”. Por medio de este nuevo proyecto el usuario podrá realizar otro tipo de ejercitaciones desde la lengua nombrada.

También está previsto realizar aplicaciones para escuelas pertenecientes a las provincias vecinas adaptándolo a los dialectos de dichos lugares.

Fuente: http://www.corrientesonline.com/notix/noticia2007.php?

Se trata de Cerámica y Diseño Gráfico. Serán dictadas con el acompañamiento de un traductor en lengua de señas. Permitirán a los alumnos contar con una salida laboral, pero también convertirse a su turno en docentes.

A partir del ciclo lectivo 2009, la Escuela Municipal de Bellas Artes Carlos Morel ofrecerá la posibilidad de que sordos e hipoacúsicos de cualquier edad, y con el sólo hecho de haber terminado el nivel polimodal (secundario en la Ciudad de Buenos Aires) puedan cursar dos carreras, con el acompañamiento de un traductor a la lengua de señas argentina.
Las carreras serán diseño gráfico por computadora , y cerámica y ciencias del fuego , ambas disciplinas que ya ofrece la Escuela Municipal de Bellas Artes, pero que a partir del próximo ciclo lectivo se darán con el acompañamiento de un traductor, para permitir que puedan cursarlas personas sordas e hipoacúsicas. La iniciativa fue impulsada por las cuatro docentes que integran el Proyecto Arte en Silencio , que ya viene trabajando con chicos sordos e hipoacúsicos los días sábados, y ofreciéndoles talleres de arte.
Una de las responsables de Arte en Silencio , Zulema Eleo, dialogó con PERSPECTIVA SUR y dijo que nosotros le presentamos nuestra idea a las autoridades de la Escuela, y ellas enseguida hicieron lugar . Ahora, ya se está tramitando ante la Comuna la designación del profesor traductor de lengua de señas, mientras que la preinscripción para los interesados ya está abierta. Los interesados podrán pre-anotarse hasta el mes de diciembre, comunicándose al 4257-1361, ingresando en arteensilencio.blog.com, o bien escribiendo a la dirección electrónica: arteensilencio@gmail.com.

TODAS LAS EDADES
Eleo dijo que gracias a la Escuela Nº 505 se trabaja con chicos de nivel primario, en la Escuela Nº 83 tenemos el nivel secundario, y en la Media Nº 3 de Quilmes Oeste, el polimodal .
De esa manera, sumando ahora un nivel terciario, en tres años (para la tecnicatura) o en cuatro (la licenciatura), las personas de cualquier edad que sean sordas o hipoacúsicas, van a poder lograr una formación de nivel superior , puntualizó la docente.
Y explicó que esto les va a permitir, ya sea desempeñarse posteriormente como docentes ellos también, o bien tener una salida laboral . Pero lo más importante , siguió Eleo, es que a través de este proyecto, donde va a haber especialmente un traductor que se maneje con la lengua de señas, lo que se va a lograr es darle la posibilidad de que se acerquen a los estudios superiores a personas que quizá habían querido hacerlo antes, y no pudieron porque no encontraban la manera de seguir una carrera no preparada para su realidad en un terciario o una universidad cualquiera .

Fuente: http://www.perspectivasur.com/noticias/10493.htm

A través de un proyecto de ordenanza, el bloque de concejales de la Concertación impulsa la obligatoriedad a prestar el servicio de intérprete, en cada edificio municipal donde exista atención directa al público. La edil Laura Alves y la secretaria del bloque, Patricia Rodríguez, presentaron la iniciativa que dispone que por los menos un agente municipal por dependencia sepa expresarse en la Lengua de Señas Argentina. Otras iniciativas completan una serie de proyectos vinculados con la discapacidad.

En caso de aprobarse la iniciativa presentada por la concejal Laura Alves, con el impulso y aporte de la secretaria del bloque de la Concertación, Patricia Rodríguez, se dispondrá la “obligatoriedad a prestar el servicio de intérprete, en cada edificio municipal donde exista atención directa al público, de por lo menos un agente que sepa expresarse en la Lengua de Señas Argentina”.
Además, el proyecto plantea que “se deberán colocar carteles en lugares visibles de cada repartición donde exista atención directa al público, en los que se expresará claramente que el sector cuenta con un ‘Hablante idóneo de la Lengua de Señas Argentina’ a disposición de quien lo requiera”.
Otros de los artículos obliga al Ejecutivo a “implementar el sistema de Lengua de Señas Argentina, en las actividades protocolares y de orden público, que se realicen dentro del ejido municipal”.
Esta iniciativa forma parte de un grupo de proyectos elaborados desde el bloque de la Concertación que para “instalar el tema del trabajo con la discapacidad; la temática nos tiene preocupados, queremos que todos sean tratados desde un mismo lugar”, según señaló Laura Alves a ANB.
En este marco, el proyecto Nº 187 comunica al Poder Ejecutivo Provincial, “la necesidad de invitar, por medio de la Secretaría de Comunicaciones de la Provincia de Río Negro, a todos los canales de televisión existentes en el territorio de la provincia, que emitan señal por aire y por cable, a que incorporen en sus programas, la ‘lengua de señas argentina’ dirigidos a los sordos e hipoacúsicos”.
Según la concejal Alves, estos proyectos son “nuevas facetas de un plan de inserción que se viene desarrollando y extendiendo en el tiempo, que incluyen cabinas de teléfonos que poseen un timbrado especial para hipoacúsicos, acciones para una mayor accesibilidad para personas con capacidad reducida”, entre otras acciones. “Son pequeñas medidas que ayudan a mejorar la calidad de la vida de las personas”, afirmó la edil.
Paralelamente, desde el área del Ejecutivo vinculado con la discapacidad, y a través de el accionar de distintas agrupaciones e instituciones afines, se está desarrollando un mapeo de las personas con movilidad reducida (ancianos, embarazadas, obesos) para conocer la situación concreta que atraviesan y las dificultades para movilizarse en la ciudad.

Fundamentos

El proyecto que establece la obligatoriedad de incluir personal municipal con capacidad de comunicación a través del lenguaje de señas, argumenta: “a partir de tomar en cuenta e interpretar las necesidades de discapacitados auditivos de todo el municipio, este proyecto busca fomentar la igualdad de oportunidades para las personas sordas e hipoacúsicas que tienen la necesidad de realizar trámites ante los organismos del Estado Municipal”.
“La Lengua de Señas Argentina (LSA) es la lengua de señas utilizada por la comunidad sorda argentina, pues la Lengua de Señas no es universal, dado que no es un sistema de códigos inventado, sino una lengua natural correspondiente a un lugar determinado y con una historia propia”, se indica además.
Plantea también que “se deberá capacitar en la Lengua de Señas Argentina a un agente por cada organismo público, a fin de atender requerimientos de parte de este sector de la población, desde el derecho que tienen todas las personas con discapacidad auditiva al acceso a una lengua que los incluya en la comunicación sin discriminación. Además consideramos fundamental, la participación de los ciudadanos en todos los actos de gobierno y es por ello que solicitamos un intérprete para cada acto protocolar, que se realice dentro del ejido municipal”.
Finalmente, la iniciativa señala: “La promoción de la capacitación de personal para comunicarse con este lenguaje en las dependencias públicas con atención al público, será una acción de parte del Estado, en desarrollar políticas que derriben barreras que traban la relación social de las personas con capacidades diferentes, siendo concientes que no es posible pensar en una sociedad integrada sino vamos rompiendo las barreras que en nuestra sociedad se levantan. Barreras que impiden que todos los ciudadanos tengan en la práctica los mismos derechos y oportunidades y considerando que la exclusión genera discapacidad y no al revés”.

Fuente: http://www.anbariloche.com.ar/noticia.php?nota=5184

CESYT abre la inscripción a su curso de Lengua de señas, destinado a todos los interesados pero fundamentalmente a personal del área de turismo, siendo de especial utilidad para los guías de turismo. El curso, basado en el aprendizaje de la Lengua de señas Argentina –LSA-, iniciará el viernes 5 de septiembre y contará con una duración de 3 meses.

De esta forma, CESYT propone a la comunidad un curso que permita comprender la importancia de la lengua de señas para disminuir los abismos comunicacionales que existen entre las personas oyentes, y aquellas que poseen alguna discapacidad auditiva.

El curso se llevará a cabo todos los viernes, con una cursada intensiva de 3 horas reloj, en las que se realizarán actividades pertinentes para ir aumentando la competitividad en el manejo de la lengua. Algunas de las temáticas a desarrollarse son: datos personales, el espacio, el tiempo, los transportes, la naturaleza, los países, las provincias y los barrios, el trabajo, entre muchas otras.

Fuente: http://www.latitud2000.com/site/index.php?option=com_content&task=view&id=9395&Itemid=41